棉洋镇隶属于广东省梅州市五华县，地区方言为主要交流语言，“融媒体”推普实践队在推普调研期间困难重重，较多年长的民众或讲普通话不太流利，交流困难，或因反诈意识提高，对问卷工作产生抵触心理。团队在认真讨论后，积极与公安部门展开协作，并通过唠家常等方式，了解群众普通话使用情况，指导群众填写调查问卷。

在调研过程中，团队发现，棉洋镇居民处于一个客家方言与粤语交叉使用的复杂语言学习环境中，大部分调查对象在学校学习的阶段，所接触的教学语言有客家话，也有普通话。在学校里，老师与老师之间，普通话与方言交替使用的现象较为普遍，部分年龄较大的老师讲普通话时带有客家话的口音。学生在学习时直接或间接的受到教师影响，掌握的也是不标准、不规范的普通话，甚至有的调查对象未在学校教育中学习到规范标准的普通话。

在团队指导老师顾传海看来，推普助力乡村文化振兴是一个长期的过程，要想实现乡村文化振兴，就要搭建长效的推普机制，把推普纳入乡村文化振兴的建设中，发展当地居民自立自强的观念。在调研结束后，团队撰写了详细地调研报告，针对当地的普通话使用痛点给出了针对性的解决方案。

教育要从娃娃抓起，普通话推广重在青少年。在调研之余，“融媒体”推普实践队结合自己美术专业的优势，前往棉洋中学开展了一系列普通话推广课程。

团队成员周永逸挖掘了美术史里的中国故事，深入讲解《清明上河图》和《千里江山图》的历史和创作，并通过粘土表现新形式宏伟的《千里江山图》，让学生发现中国画“诗书画印”的特色，以此发现中国文化之美，文字之美。团队成员杨蓓蓓则巧妙地从“中国书法”入手，从“书法文化的起源”讲到“文房四宝”，通过书法练习，学生们更加熟悉汉字的结构、部首和笔画。杨蓓蓓还带领同学们将符合国画意境的诗词，用毛笔字的形式题字到国画作品上，最终完成一副有字有画的国画作品。团队成员周永逸带领同学们认识锦灰堆及其发展历史，围绕文字构图形式，选用同学们自己名字的书法外形，利用多种素材在画面上进行粘贴。这节课既让同学们进一步认识了汉字的构成与书法的结构，又了解字的新艺术表达方式。